Sammanfatta

Denna veckan har vi arbetat med vår sista saga i vårt matematiktema, "Pojken och äventyret". Våra 2 sista veckor i temat kommer vi att repetera det vi har arbetat med fram tills nu och därför inte jobba med någon ny saga.

I vårt arbete med Pojken och äventyret mötte vi en ny figur, cowboy Jim.

Vi pratade om vad det var Jim hade i handen. Någon visste att det var ett lasso men inte vad han skulle använda det till.

På kortet av cowboy Jim stod det även ordet sammanfatta.

Sammanfatta, vad betyder det?

När vi har läst sagor innan har vi tränat mycket på att kunna återberätta vad som har hänt i sagan. Då berättar vi det mesta av sagan från början till slut.

Men nu skulle vi sammanfatta istället! När man ska sammanfatta en saga ska man bara berätta det viktigaste som händer i början av sagan, väldigt kort om problemet som uppstår, hur problemet löses och till sist hur sagan slutar.

Vi pratade med barnen om att när vi återberättar blir det ofta väldigt långt men när vi nu ska sammanfatta ska det bli kort.

Då var det någon som sa: Jaha Jim ska använda sitt lasso för att fånga det som är viktigast att veta!

Precis så :)

Vi började med att läsa sagan och sedan återberätta den tillsammans dagen innan.

När det var dags att sammanfatta hade vi en mall till hjälp.

Barnen fick berätta vad de tyckte var det viktigast under varje rubrik (början, problem, lösning och slut) och vi vuxna skrev ner det i vår mall. Vi ritade även en bild under varje rubrik.

När vår mall var färdig stod det så här:

Början: Alla var ledsna för att drottningen var död och prinsessan var försvunnen.

Problem: Trollen hade fångat prinsessan.

Lösning: Pojken sa en ramsa så att vinden kom och blåste bort trollen.

Slut: Pojken och prinsessan gifte sig och levde lyckliga i alla sina dagar.

Vår allra första sammanfattning, bra jobbat alla barnen i förskoleklass!

Sen var det dags för barnen att själva måla sina bilder till sammanfattningen.

Vi tänkte efter noga innan vi började rita och måla. Vilka bilder vill jag ha med?

Vi målade ledsna människor och troll.

Vinden som blåste iväg trollen!

När alla var färdiga så redovisade vi våra sammanfattningsbilder för våra kamrater.

Vi tränade på att prata högt och tydligt så att kamraterna hörde.

Det var så intressant att lyssna på varandra!

Vi höll våra papper så att alla kunde se samtidigt som vi berättade. Det är inte helt enkelt men vi har tränat många gånger så nu börjar det bli lättare.

Efter att alla hade redovisat var dagen slut. Vi pratade och bedömde vårt arbete. Var det något som var lätt? Något som var svårare och som vi vill träna mer på? Något tips på hur man kan tänka?

Vi kommer att fortsätta sammanfatta sagor tillsammans så att vi känner oss riktigt säkra på hur man gör!

Talet 7!

Ett av målen i matematik när man går i förskoleklass är att känna till talen 0-10. Vad betyder då känna till? Jo vi ska lära oss vad talen heter, hur mycket tex 5 är men vi ska också kunna dela upp talen på olika sätt. När vi delar upp dem lär vi känna talen ännu mer!

Förra veckan när vi arbetade med Snövit och de 7 dvärgarna passade vi på att titta lite närmare på talet 7 (sju).

Snövit och de 7 dvärgarna.

Ett av våra mål med lektionerna var att ta reda på hur många olika sätt vi kunde dela upp talet 7 på.

Vi använde ett hus med flera våningar. På varje våning fanns det 2 lägenheter. Alla dvärgar skulle få plats men hur många skulle det bo i varje lägenhet?

Det fanns en regel, ingen våning fick se likadan ut som någon annan våning.

Vi pratade om vad den regeln betydde och sedan började vi att försöka lösa uppgiften tillsammans.

På våning 1 skulle det bo 3 dvärgar i första lägenheten och 4 dvärgar i andra lägenheten.

På en annan våning skulle det bo 1 dvärg i första lägenheten och 6 dvärgar i andra lägenheten.

När vi hade provat på alla sätt vi kunde komma på såg vi att det fanns 8 olika sätt att dela upp talet 7 på (om vi delade det i 2 delar).

Samtidigt som vi arbetade med bilderna på mattan, målade vi i rätt antal dvärgar i varje lägenhet på ett gemensamt hus på tavlan.

När vi var färdiga var det dags för oss att dokumentera på våra egna hus.

Om man behövde hjälp av en kompis var det bara att fråga någon runt sitt bord.

Att kunna få uppgiften förklarad på både arabiska och svenska är toppen, vilket fint samarbete!

Lektionen efter tog vi fram våra hus igen och pratade om vad vi hade gjort lektionen innan och vad vi hade kommit fram till. Nu visste vi att man kunde dela upp talet 7 på 8 olika sätt. Målet med denna lektionen var nu att kunna berätta och skriva på mattespråket hur många dvärgar som bodde på varje våning.

Vi började med våning 1 där det bodde 3 dvärgar i första lägenheten och 4 dvärgar i den andra lägenheten.

Eftersom vi har jobbat med att addera (plus) innan kom vi snabbt på att vi kunde skriva och säga så här:

3+4=7

Tre adderat med fyra är lika mycket som sju.

eller

Tre plus fyra är lika mycket som sju.

På våning 4 sa vi så här:

1+6=7

Ett adderat med sex är lika mycket som sju.

eller

Ett plus sex är lika mycket som sju.

(Vi försöker att använda ordet addera men ibland kan det vara svårt att komma ihåg och då får man säga plus.)

Så här såg husen ut när vi var färdiga. De som ville skriva mattespråket själva fick göra det annars skrev vi pedagoger det barnen sa.

Tillsammans klarade vi målet för lektionen!

Snövit

Denna veckan startades med att vi läste en ny saga. Sagan handlade om en flicka som alla kände igen, nämligen Snövit!

Målet var, precis som det har varit varje måndag när vi har läst en ny saga, att kunna lyssna på sagan och sedan återberätta den tillsammans med sina kamrater med hjälp av bilder.

Trots att alla visste vem Snövit var, var det många som inte kände igen sagan. 

Alla lyssnade noga och ställde frågor under tiden som gjorde att vi förstod sagan ännu bättre.

När vi hade lyssnat färdigt tog vi fram våra bilder.

Snövit och de 7 dvärgarna!

Tillsammans återberättade vi sagan och barnen använde , för en del, alldeles nya ord så som styvmamma, jägare, dvärgar, gruva, förgiftad, gift och kista.

När vi kände oss färdiga tog vi fram våra lila böcker och målade något från sagan.

Man fick bestämma helt själv men det man målade skulle handla om Snövit. Vi använde våra kompisar till hjälp om vi ville ha tips på vad vi kunde måla!

När alla hade målat färdigt samlades vi i ringen. Där berättade alla om sin bild och vi andra lyssnade intresserat.

Snövit och slottet som hon och prinsen bodde i efter att de hade gift sig.

Slottet med den elaka styvmodern och även kistan där dvärgarna la Snövit när de trodde att hon var död. 

Sagan om Snövit, en bild på Snövit och slottet som hon bodde i innan hon flyttade till dvärgarnas stuga.

Det blev många olika bilder men alla handlade om Snövit.

Nu fortsätter vårt arbete med sagan om Snövit och vi kommer lära känna talet 7 ( 7 dvärgarna) lite bättre under veckan.

Det ska bli roligt!

Torsdagen den 16/3 är skolan stängd!

Vi vill bara påminna er om att skolan är stängd på torsdag, den 16 mars! Då har alla pedagogerna kompetensutvecklingsdag. På fredagen är det skola som vanligt igen :)

Hälften!

Förra veckan fick barnen i förskoleklassens alla grupper möta och arbeta med begreppen "lika mycket som", "större än" och "mindre än" under våra matematiklektioner. Denna veckan var det dags för ett nytt begrepp, nämligen "hälften".

Det var ett nytt ord för många men när vi sa ordet halv då var det flera stycken som sa att det är när man delar på något.

Varje dag när vi har fruktstund får barnen en halv frukt. Vi delar en hel banan, ett helt äpple, ett helt päron eller en hel clementin. När vi delar något på hälften så får vi 2 lika stora delar!

Ett av våra mål i veckan var att vi skulle kunna dela talen 2, 4, 6, 8 och 10 på hälften.

Tillsammans hittade vi på räknesagor för att skapa en förståelse för "hälften". Vi använde klossar, plastfrukter, knappar, plastbilar och annat material för att träna på att dela olika tal.

När vi kände oss säkra   dokumenterade vi i våra matematikböcker.

Hälften av 4 är 2.

Hälften av 6 är 3.

Hälften av 8 är 4.

När vi startade en  lektion fanns de här talen på tavlan.

Vi började med att räkna från 0-20 för att se om det var alla tal mellan 0-20 som stod på tavlan. Det upptäckte vi snabbt att det inte var. Barnen fick berätta vilka tal de kunde se på tavlan.

Denna lektionen skulle barnen samarbeta i par (2 och 2). De skulle välja ett tal på tavlan, plocka upp lika många klossar som talet visade för att sedan dela upp klossarna. Hälften av klossarna skulle läggas på en bricka och hälften skulle läggas på en annan bricka. När alla var färdiga skulle paren redovisa för resten av gruppen.

Samarbetet sattes igång direkt!

Om vi glömde vilka tal vi kunde välja på så tittade vi en extra gång på tavlan.

Här delade vi  talen 16 och 10.

När vi hade provat olika tal, valde vi ett som vi ville redovisa för våra kamrater.

Vi delade talet 6 och fick 3 klossar var.

När kamraterna redovisade så lyssnade vi andra noga.

I slutet av lektionen kände sig de flesta barnen sig säkra på "hälften". 

Bra jobbat alla barnen i förskoleklass!

Större än, mindre än eller lika mycket som?

Ett av våra mål under vårt matematiktema är att barnen ska kunna förstå och använda sig av begreppen "större än", "mindre än" och "lika mycket som"  men också kunna använda symbolerna på enklare tal.

Idag fick barnen lyssna på den korta sagan om krokodilen Glufs Glufs.

Vi förstod snabbt att de var en mycket snäll krokodil men att han alltid var väldigt hungrig. Om han hittade flera högar med mat så öppnande han alltid munnen mot den hög där det fanns flest antal saker.

Men krokodilen Glufs Glufs kunde också göra något som ingen annan krokodil kunde. Han kunde öppna munnen på 2 håll om han upptäckte högar med mat som bestod av lika många saker.

I vår saga var Glufs Glufs sugen på att äta björnar! Precis som björnarna från sagan om Guldlock.

Så här kunde det se ut när han valde vilka björnar han skulle äta:

Skulle han äta 2 björnar eller 1?

Han valde 2 björnar för att

"2 är större än 1".

eller

"1 är mindre än 2".

Men nu då? Här valde Glufs Glufs att öppna munnen på båda sidorna för att

"2 är lika mycket som 2".

Efter att vi hade läst sagan och pratat om vad som hände, provade vi tillsammans på mattan många gånger innan vi kände oss redo för nästa uppgift.

Vi tittade på uppgiften tillsammans och skrev ner några lösningar på tavlan. De som ville använde våra gemensamma lösningar när det var dags att arbeta själv och resten valde att göra egna på sina papper.

Efter att ha arbetat mycket tillsammans på mattan först gick det lätt att lösa uppgiften tyckte någon.

När vi var färdiga tog vi fram vår måltavla för att bedöma hur vi tyckte att det hade gått. 

Barnen är vana vid måltavlan och har blivit riktigt duktiga på att berätta vad de tycker och upplever.

En elev tyckte att hon förstod hur hon skulle använda symbolerna till begreppen därför blev det lätt att göra uppgiften sen.

En annan sa att jag tyckte det var lite svårt och vill gärna att vi tränar mer på detta. Så klokt sagt!

Det kommer vi göra redan imorgon :)