Läsning varje dag!

Här på Rosengårdsskolan har vi tillsammans bestämt att alla klasser ska läsa i skolan, varje dag. Vi läser på olika sätt: gemensamt, enskilt och i par. 

I ettan är läsningen en viktig del av undervisningen. Vi har därför valt att lägga mycket tid på att läsa i nivåanpassade grupper. Varje barn ska få läsa på den nivå som barnet befinner sig.  Att göra alla elever till läsare är en av skolans viktigaste uppgifter. Om man läser mycket lär man sig också att skriva bättre.

I en av grupperna arbetar vi med läsböcker som Bumerang och Palle, d.v.s. lite längre, innehållsrika texter. Vi djupdyker också alltid i texterna med hjälp av läsfixarna. Gruppen består av ca 11 elever och vi börjar alltid med att samlas runt mattan. 

 

Barnen tycker alltid att det är lika spännande att få en ny bok på måndag morgon! Barnen får olika böcker beroende på var de befinner sig i sin läsning. De ska känna att de kan läsa boken på egen hand men samtidigt bli utmanade!

Tydligt mål på tavlan. Vi har provat nya mål för att göra det lättare för våra elever att förstå vad vi arbetar med och vad som förväntas av dem. Idag arbetar vi med... (svarar på frågan vad? arbetsområdet) Så att vi kan.... (svarar på frågan varför? lärademålet) och vi vet att vi kan om.... (svarar på frågan hur? aktivitetsmålet) Målen varierar beroende på syfte men det är enkelt för läraren att kolla av om eleverna förstått genom att ställa frågor som till exempel: vad arbetar du med? vad ska du göra? varför ska du göra det? 

Efter att vi läst gemensamt i ringen och gått igenom målet är det dags att presentera dagens läsfixare. Idag fick eleverna träffa en karaktär som heter Frågeapan. Han är väldigt nyfiken och har massor med frågor inom sig. Dessa frågor ställer apan under tiden som eleverna läser boken. Idag undrade apan: Vem handlar din bok om? Vad tyckte du om boken? 

Djurparken: första brevet

Förra veckan fick 1A, 1B och 1C varsitt guldkuvert med ett brev i. Brevet var adresserat till oss i årskurs 1 och spänningen var hög när pedagogerna öppnade brevet. I brevet stod det att vi har fått en present. En alldeles egen öde ö! Ön ska eleverna vara med och förvandla till en djurpark. Vi började genast klura på vad en djurpark var för någonting. Vi skapade därför en gemensam tankekarta där vi utgick ifrån barnens förkunskaper.

Som tur var visste våra duktiga ettor redan mycket. De hade ju besökt Skånes djurpark när de gick i förskoleklass!

Eleverna fick en ny, fin temabok som skulle användas i temat som vi kallar för "Djurparken".

Efter att vi samlat våra tankar kring vad en djurpark var för något började vi fundera på vilka djur som skulle finnas i vår djurpark. I brevet stod det att det skulle vara svenska djur och barnen fick rösta på vilket djur de tycker ska finnas med. Dessa djur kommer vi att bekanta oss med på olika sätt lite längre fram i temat. När barnen hade röstat pratade vi om hur vi lättast skulle kunna se vilka djur som fick flest röster, därför skapade vi ett diagram. 

När vi valt vilka djur som skulle finnas med började vi fundera på vem som ska ta hand om djuren. Vilka yrken behövs i vår djurpark? Men vad är ett yrke för något... inte helt lätt...

                                 

                                           

Vi kommer under vecka 46 och 47 att fördjupa oss i två av dessa yrken. Djurskötare och veterinär. Vi kommer att utgå ifrån cirkelmodellen och ta reda på så mycket fakta vi kan, skaffa oss input på olika sätt, samla expertord och skriva ordlistor och meningar för att den 1/12 vara väl förberedda för en bedömning. Då kommer vi att utgå ifrån följande matris: